1.    El "Tráiler Silencioso": Se proyecta el tráiler de una película, pero con dos condiciones: los primeros 30 segundos sin imagen (solo sonido) y los siguientes 30 segundos con imagen, pero sin sonido. 

https://www.youtube.com/watch?v=b5ZNJoS2RtI

2. Lluvia de ideas: El alumnado responde a la pregunta: "¿Qué habéis sentido al no poder percibir toda la información?".

3. Presentación del Reto: Explicamos que el objetivo del proyecto es diseñar el "Cine del Futuro", un espacio totalmente inclusivo, y que hoy identificaremos los problemas que debemos resolver.

4. Formación de "Equipos de Producción": Se forman equipos de 5-6 personas. Los grupos son heterogéneos y mixtos (asegurando presencia equilibrada de alumnas para fomentar vocaciones STEM).

5. Dinámica de Empatía Sensorial: Cada grupo recibe una "Ficha de Espectador" que describe un perfil: una persona ciega, una persona sorda, una persona con movilidad reducida y una persona con trastorno del espectro autista (hipersensibilidad sonora). Deben debatir: ¿A qué problemas se enfrenta esta persona desde que compra la entrada hasta que sale de la sala?

6. Ticket de Salida: Cada alumno/a debe escribir en un post-it una barrera que hayan descubierto hoy y que no conocían antes.

1.     Motivación: Proyección de un breve clip que muestra el 'Efecto Phi' y una ilusión óptica de movimiento. Se lanza la pregunta: "¿Vemos la realidad o una interpretación de nuestro cerebro?". 

https://www.youtube.com/watch?v=4BRL8IOcFaE

2.     Fase 2: 'Lluvia de Ideas Inclusiva': Los grupos deben idear un invento que solucione una barrera de acceso al cine.

-          Instrucciones: 'Vale todo'. No se juzgan ideas.

3.     Puesta en común: Cada grupo elige a un portavoz (usando la técnica de 'Cabezas Numeradas', el docente dice un número y ese alumno responde) para anunciar el nombre provisional de su invento.

4.     Anticipación: Se les informa que en la próxima sesión empezarán a diseñar técnicamente el dossier.

1.     Motivación: El docente proyecta un ejemplo de una patente real (ej. el primer prototipo de gafas de realidad virtual o un audífono moderno) y destaca cómo la descripción técnica es lo que convierte una 'idea' en un 'proyecto'.

2.     Presentación de Objetivos: Se explica en que consiste el dossier completo con un ejemplo y que hoy se deben dejar listas las 3 primeras páginas del dossier: Portada impactante, Justificación científica (Biología) y Diseño técnico (Ingeniería).

3.     Activación: Dinámica rápida de 'Lluvia de ideas' sobre la estructura de un documento técnico.

4.     Redacción de la Base Científica (15 min):  Los alumnos deben redactar el dossier explicando qué sentido o sentidos potencia su invento. Deben incluir términos técnicos así como explicar porque es viable.

5.     Recapitulación (3 min): Cada grupo utiliza la técnica de 'Cabezas Numeradas'. El docente dice un número al azar y el alumno con ese número en cada grupo debe resumir en una frase la base científica de su invento.

6. Anticipación: Se anuncia que en la Sesión 4 se completará el dossier con el presupuesto y el plan de impacto social.

1.     Finalización del Dossier Técnico: Los grupos cierran los últimos apartados del dossier (justificación sensorial, materiales y prototipo conceptual). Deben asegurar que se explica claramente cómo el invento mejora la inclusión en el cine.

2.     Autoevaluación 'Semáforo': En su diario de aprendizaje digital, los alumnos marcan:

·       Verde: Tenemos todo el dossier listo y cumplimos todos los apartados.

·       Amarillo: Nos falta completar algún apartado.

·       Rojo: Necesitamos ayuda.

3.     Corrección: Modificación del dossier si fuera necesario.

4. Anticipación: Se anuncia que en la Sesión 5 se elaborará la infografía. 

1.     Instrucciones: Se facilitan las instrucciones para la elaboración de la infografía, así como se muestra un modelo de ejemplo que pueden seguir.

-          Taller de Diseño de Infografía: Utilizando portátiles o tablets, los grupos crean su infografía. Se dividen las tareas internas:

• Coordinador/a: Supervisa que la infografía incluya el nombre del invento, el problema que resuelve y el logo.
• Diseñador/a: Se encarga de la estética, colores (accesibles) y disposición en Canva/Genially.
• Redactor/a: Sintetiza los textos del dossier para que sean directos y persuasivos.
• Responsable de Inclusión: Revisa que el lenguaje sea inclusivo y que la infografía sea legible (contraste de colores, tipografía clara) para personas con diversidad funcional visual.

2.     Galería de Avances: Cada grupo comparte pantalla o muestra su tableta durante 30 segundos para que el resto de la clase vea el estilo visual elegido.

3.     Ticket de Salida: Respondemos individualmente a dos preguntas en un post-it:  '¿Qué ha sido lo más difícil de sintetizar?' y '¿Cómo ayuda nuestra infografía a que una persona entienda la importancia de la inclusión en el cine?'.

4. Anticipación: Se anuncia que en la próxima sesión comenzará la grabación del vídeo promocional (Fase de Comunicación).

1.     Motivación: Proyección de un 'Making-of' de 2 minutos de una película o seria  centrado en el guion gráfico: https://www.youtube.com/watch?v=8zOu5AmW7v0

Se lanza la pregunta: "¿Por qué los directores no empiezan a grabar directamente?".

2.     Activación de conocimientos previos: Breve lluvia de ideas sobre los elementos de un anuncio publicitario o vídeo instructivo: Gancho inicial, nudo (problema-solución) y cierre (llamada a la acción).

3.     Presentación de Objetivos: "Hoy vamos a traducir vuestro dossier técnico a un lenguaje narrativo y visual. El objetivo es que cualquier persona entienda cómo vuestro invento mejora la vida de alguien con diversidad funcional".

4.     Reparto de Roles en Grupos de Investigación: Cada grupo se divide internamente:

• Guionistas (2 alumnos/as): Redactan el texto del vídeo (voz en off o diálogos). Debe incluir: Presentación del problema sensorial, explicación científica del invento y beneficio inclusivo.
• Ilustradores/Directores de Arte (2 alumnos/as): Dibujan el storyboard (6 viñetas clave) basándose en las ideas del grupo.

4. Anticipación: Se recuerda que la próxima sesión será de grabación, por lo que deben traer cualquier material o 'atrezzo' necesario.

1.     Rodaje 'Express: Los grupos se distribuyen por los espacios asignados (aula, pasillo, patio) para grabar las escenas según su guion. Se utiliza la técnica de 'Cabezas Numeradas': el número 1 coordina la grabación, el 2 y 3 actúan/explican, y el 4 supervisa la calidad del audio y encuadre.

2.     Montaje y Edición (20 min): Uso de tablets o portátiles.

• Incluir una cortinilla inicial con el nombre del invento.
• Insertar al menos un texto en pantalla que destaque el beneficio inclusivo (ej: "Apto para personas con diversidad visual").
• Añadir música de fondo libre de derechos que no opaque la voz.

4.     Supervisión Docente: El profesor circula ofreciendo apoyo técnico en la edición (transiciones, volumen) y asegurando que el mensaje de 'Inclusión' sea el eje central del vídeo.

5.     Checklist de Entrega: Los grupos verifican que el vídeo cumple con los requisitos mínimos (menciona la inclusión, explica el funcionamiento y dura menos de 2 minutos).

6. Guardado y Exportación: Asegurar que el archivo está en la tarea abierta de teams para la Gala final.

1.     Preparación de la Premiere: El aula se transforma en una sala de cine. Se proyecta una imagen de "Alfombra Roja" en la pizarra digital y se pone música ambiente festiva. 

2.     Presentación (Técnica Cabezas Numeradas): El docente dice un número al azar (del 1 al 4). El alumno de cada grupo con ese número debe levantarse y presentar brevemente el invento (nombre, problema que resuelve y cómo ayuda a la inclusión) antes de proyectar el vídeo.

3.     Proyección de Vídeos: Se visionan los vídeos de los 6-7 grupos (aprox. 3-4 minutos por grupo incluyendo presentación).

4.     El Muro de los Logros (5 min): Cada alumno/a escribe en un post-it una cosa que haya aprendido de un compañero/a y una habilidad propia que haya descubierto durante la SDA.

5. Autoevaluación final: Breve cuestionario de preguntas sobre su desempeño personal  en el proyecto.